Un premier constat démontre un manque de compétences dans la chaine de l'énergie (Habitat). On peut voir une raison dans la mondialisation qui entraîne la délocalisation de certaines fonctions dans des pays à faible coût de main d'œuvre et la disparition de nombreuses entreprises artisanales au spectre large comme aussi d'autres fonctions tertiaires. Une seconde raison invoquée est la spécialisation technique voire technologique des filières de formation. On a favorisé souvent en France des orientations précoces ciblées qui assurent peu de savoirs fondamentaux et ne laissent pas espérer une multi-compétence professionnelle. On peut cumuler des ingénieurs, techniciens spécialisés et conserver dans une entreprise des lacunes majeures. C'est vrai, bien sûr, pour les artisans (plombiers, vitriers, menuisiers, ...). Mais cet aspect scientifique et technique n'est qu'une partie du problème. On peut brasser des calculs de thermique sans réflexion, stratégie ni faculté d'échanger, de communiquer.

Pour analyser les compétences manquantes, il est proposé plusieurs pistes, l'une est évidemment d'utiliser les analyses réalisées par les professionnels de l'Entreprise concernant les métiers et leur nécessaire évolution, et de vérifier si, en termes de compétences, leur effet sur les formations proposées est effectif. Une autre piste a eu un début d'exploration fructueuse : un exercice concret est réalisé par un groupe comprenant les compétences les plus diverses. Dans le cas du Rt2005, on constate ainsi les incohérences dès l'origine dans les demandes des financeurs pour les architectes, puis les bilans de consommation sur plans devenu une obligation et les lacunes d'application, etc.... Il est évident que peu de professionnels maîtrisent la chaine d'optimisation d'un tel exercice. L'analyse des 14 points de référence de HQE peut donner une autre piste de travail.

L'objectif est de poursuivre ces travaux en élargissant le champ des partenaires concernés pour soutenir les évolutions pluridisciplinaires en recherche comme en formation et induire de façon permanente une évolution des formations existantes avec si nécessaire, la création de nouvelles.